1. Tes Qiro’ah
Qiro’ah atau membaca merupakan kegiatan yang penting, dan menjadi semakin penting pada zaman modern ini, pada saat perkembangan dalam berbagai segi kehidupan terjadi amat cepat. Informasi dan segala macam berita itu direkam dalam bentuk bermacam-macam media, termasuk media cetak dalam bentuk naskah, selebaran, surat kabar, buku dan sebagainya. Untuk memahami semua jenis informasi itu, sudah semestinya diperlukan kegiatan membaca, disertai dengan kemampuan untuk memahami isinya. Tanpa kemampuan memahami isi bacaan, banyak informasi yang tidak bisa kita ambil dan kita serap dalam kehidupan sehari-hari dan dengan mudah menjadikan salah seorang dari kita ketiggalan jaman atau terbelakang.
Kali ini mari kita bahas bersama tentang tes membaca. Standar kompetensi yang diujikan dalam tes membaca (qiro’ah) adalah kemampuan seseorang untuk menangkap pesan tertulis dengan benar, cepat dan cermat. Suatu tulisan merupakan simbol-simbol dari bunyi bahasa yang mengandung keinginan penulisnya. dengan membaca, berarti siswa mengetahui bahwa keterkaitan antara huruf dengan ide bukanlah keterkaitan langsung karena huruf-huruf itu harus diterjemahkan terlebih dahulu bunyinya sebelum sampai pada makna bacaan.
Informasi tertulis untuk dibaca dan dipahami dapat diungkapkan dalam berbagai bentuk penggunaan bahasa, mulai dari ungkapan pendek seperti kalimat, sampai ungkapan yang lebih lengkap dan lebih panjang seperti paragraph, esai sampai buku. Semuanya merupakan pesan tertulis yang isi dan maknanya hanya dapat dipahami dengan membaca, dengan mengandalkan kemampuan membaca. Kemampuan membaca itu ada kalanya perlu dipastikan tingkatnya melalui pengukuran dengan menyelengarakan tes qiro’ah atau membaca. Tujuan pokok penyelenggaraan tes membaca adalah mengetahui dan mengukur tingkat kemampuan untuk memahami bahan bacaan. Tingkat kemampuan membaca itu tercermin pada tingkat pemahaman terhadap isi bacaan, baik yang secara jelas diungkapkan di dalamnya (tersurat), maupun yang hanya terungkap secara tersamar dan tidak langsung (tersirat), atau bahkan sekedar merupakan implikasi dari isi bacaan. Semua itu merupakan bagian dan perwujudan dari kemampuan memahami bacaan yang dapat di jadikan dasar dan acuan dalam menyusun butir-butir tes membaca.
Berikut ini beberapa kompetensi dasar dalam kegiatan membaca yang dapat diintegrasikan, yaitu :
• membaca dengan lancar, cermat dan tepat
• menentukan arti kosa kata dalam konteks kalimat tertentu
• melengkapi wacana
• menemukan fakta tersurat dalam teks
• menemukan makna tersirat dalam teks
• menemukan ide pokok dalam paragraph
• menemukan ide penunjang dalam paragraph
• menghubungkan ide-ide yang terdapat dalam bacaan
• menangkap pesan sebuah bacaan dengan cepat
• mengomentari dan mengkritisi bacaan
2. Sasaran Tes Qiro’ah
A. للمبتدئين
Tes membaca yang diberikan kepada siswa pemula, sebaiknya terdiri dari satu atau dua kalimat sederhana, tidak sampai satu atau dua paragraf.
B. للمتوسطين
Kemudian pada tingkat lanjut tes membaca (qiro’ah) yang diberikan dapat berupa teks yang panjang tetapi dengan gaya bahasa yang tidak terlalu rumit. Hal ini disesuaikan dengan kemampuan membaca (qiro’ah) yang dimiliki oleh siswa pada tingkatan ini.
C. للمتقدمين
Pada tingkat ini tes kemampuan membaca yang diberikan sudah tergolong sulit, seperti menganalisa bacaan atau mengkritisi bacaan.
3. Bentuk-Bentuk Tes Qiro’ah
Sebagaimana halnya tes untuk kemampuan berbahasa dan komponen bahasa yang lain, tes untuk mengetahui tingkat kemampuan memahami isi bacaan dapat diselenggarakan dengan mengguankan berbagai format tes yang tersedia. Tes membaca dapat disajikan dalam bentuk tes subyektif dengan pertanyaan yang dapat dijawab melalui jawban panjang dan lengkap, atau sekedar jawaban-jawaban pendek. Selain itu tes membaca dapat pula disajikan dalam salah satu bentuk tes subyektif, seperti tes melengkapi, menjodohkan, bentuk pilihan ganda, atau bentuk-bentuk gabungan. Beberapa contoh dari berbagai bentuk tes kemampuan membaca dapat kami ketengahkan sebagai berikut :
a. Melengkapi wacana
كمل الجملة الاتية بكلمة مناسبة!!
احمد طالب فى المدرسة .............فى مدينة سورابايا
ا- الابتدائ ب- الثانوية ج- العالى
b. Membaca dengan lancar, cermat dan tepat
اقرأ النص الاتى قراءةفصيحة !
حسن يتحدث العربية جيدا, ويحفظ القرأن الكريم ويفهم احادث الرسول ويقرأ الكتب العربية, وهو يكتب الرسائل إلى اصدقائه باللغة العربية أيضا, وهو يقول لهم : العربية الان لغة مهمة فى العالم, وهي لغة القرأن الكريم والاسلام.
c. Menentukan arti kosa kata dalam konteks kalimat tertentu
اختر الاجابة الصحيحة!!
وهو يكتب الرسائل إلى اصدقائه باللغة العربية. الرسائل بمعنى :
اـ telegram ب- kartu pos ج- surat-surat
حسن يتحدث العربية جيدا, يتحدث مرادفه :
ا- يتعلم ب- يتكلم ج- لايتحدث
d. Menentukan fakta tersurat dalam teks
اجب عن الاسئلة الاتية طبقا للنص السابق!
أ- ما يحفظه حسن؟
ب- ما أهم اللغات فى العالم؟؟
e. Menemukan makna tersirat dalam teks
اجب عن الاسئلة الاتية طبقا للنص السابق!
أ- أيهما اهم اللغة العربية أم اللغة الانجلزية؟؟
f. Menemukan ide pokok dalam paragraph
أصبح العالم – اليوم – قرية صغيرة, بسبب وسائل النقل الحديثة, ووسائل الاتصال الحديثة. كيف يعيش سكان هذه القرية الصغيرة؟ إنني أدعوك يا صاحبي لزيارة هذه القرية الصغيرة. هيا نتجول فيها, وننظر كيف يعيش سكانها. سأصحبك معي في طائرتي, إنني أملك طائرة سريعه, أسرع من الصوت. تفضل يا صاحبى. اركب الطائرة, وهيا بنا ننطلق.
نحن نطير الان فوق دول الشمال, انظر الى هذه الدول, انها دول غنية, تملك القوة والعلم والمال, انظر الى الناس, انهم أغنياء في هذه الدول, يلبسون أجمل الثياب, وهم أصحاء, ويعيشون في بيوت جميلة. ما أكثر المدارس والجامعات والمستشفيات والمصانع والمزارع هنا! إنهم يعيشون في أمن ورخاء.
إقرأ النص السابق ثم حدد الفكرة الرئيسة بوضع علامة (×) على الاجابة الصحيحة!
أ- الفكرة الرئيسة فى الفقرة الاولى هي :
أ- وسائل النقل الحديثة ج- العالم قرية صغيرة
ب- وسائل الاتصال الحديثة د- دول الشمال
ب- الفكرة الرئيسة فى الفقرة الثا نية هي :
أ- دول الشمال الغنية ج- القوة والعلم والمال
ب- المصانع والمزارع في الشمال د- المقارنة بين الدول
g. Menemukan ide penunjang dalam paragraph
في ضوء النص السابق حدد الفكرة المساعدة فيه بوضع علامة (X) على الاجابة الصحيحة!
أ- الفكرة المساعدة في الفقرة الأولى هي :
ا- الطائرة من أحدث وسائل النقل ج- السكان يعيش في القرية
ب- يدعو الكاتب للسفر بطائرته د- العالم كان كبيرا
h. Menghubungkan ide-ide yang terdapat dalam bacaan
فى ضوء النص السا بق أجب عن الاسئلة الاتية!
ا- ما العلاقة بين الفكرة الرئيسة الأولى والثانية؟؟
i. Mensarikan, meringkas atau menyimpulkan bacaan
Dalam hal ini, tergantung pada tingkat kemampuan berbahasa yang merupakan tujuan pembelajaran atau telah dikuasai peserta tes, teks bacaan untuk tugas meringkas bacaan ini dapat beragam bentuk, panjang dan pokok bahasannya. Pada tingkat awal, tes meringkas isi bacaan didasarkan atas teks bacaan yang sederhana baik dalam isi, panjang, maupun gaya bahasa. Demikian juga dalam hal isi dan bentuk jawaban yang diminta. Semakin tinggi tingkat kemampuan berbahasa yang dijadikan tujuan penyelenggaraan tesnya, semakin panjang teks bacaan yang digunakan, dan semakin banyak dan lengkap pula jenis ringkasan yang harus disusun. Harus pula dicatat bahwa meringkas isi bacaan tidak sepenuhnya merupakan tes membaca karena jawaban yang dituntut dalam bentuk ringkasan itu menyangkut penggunaan kemampuan menulis. Usaha untuk mengurangi pengaruh kemampuan menulis dalam tes meringkas isi bacaan dapat dilakukan dengan lebih menitikberatkan penilaian terhadap isi jawaban dari pada unsur-unsur lain seperti susunan kalimat, tata bahasa, ejaan, dan sebagainya.
المضمون الرئسي فى النص السابق :
ا- تجول المتكلم فى العالم مع صاحبه بالطائرة السريعة
ب- تعجب المتكلم وصاحبه بدول الشمال الغنية والمتقدمة
ج- تقدم وسائل النقل والاتصال جعل العالم قرية صغيرة
د- أصبح دول الجنوب فقيرة بسبب تقدم وسائل النقل والاتصال
j. Mengkomentari dan mengkritisi isi bacaan
ا- ما رأيك فى هذه الجوائز (النص السابق)؟
4. Mengkritisi Tes Qiro’ah
• guru jarang sekali menggunakan media pembelajaran sehingga siswa kurang begitu tertarik dalam belajar membaca
• guru kadang hanya membenarkan yang salah ketika latihan membaca dilaksanakan tanpa memberikan alasan-alasan kenapa terjadi kesalahan.
• Siswa kurang memperhatikan kompotensi bahasa selain qiro’ah ketika pelaksanaan tes qiro’ah dilaksanakan.
5. Menyusun Tes Qiro’ah
Dalam menyusun tes qiro’ah, kita harus memperhatikan beberapa kompetensi dasar dalam kegiatan membaca sebagaimana tersebut sebelumnya. Agar dalam pelaksanaan tes tersebut sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Di sini kami mencoba menyusun tes qiro’ah yang berdasar pada kompetensi : “membaca dengan lancar, cermat dan tepat” dan “menemukan fakta tersurat dalam teks”
اقرأ النص الاتى قراءةفصيحة !
حسن يتحدث العربية جيدا, ويحفظ القرأن الكريم ويفهم احادث الرسول ويقرأ الكتب العربية, وهو يكتب الرسائل إلى اصدقائه باللغة العربية أيضا, وهو يقول لهم : العربية الان لغة مهمة فى العالم, وهي لغة القرأن الكريم والاسلام.
اجب عن الاسئلة الاتية طبقا للنص السابق!
أ- ما يحفظه حسن؟
ب- ما أهم اللغات فى العالم؟؟
Cara menskor tes di atas :
Nama : Andrea Hirata
Kelas : XI
No Absen : 12
No Aspek Indikator Skor
1 Intonasi Pengaturan tinggi rendah dan keras lemahnya suara 20-15-10-5
2 Kelancaran Kelancaran dalam membaca teks yang ada 20-15-10-5
3 Kefasihan Mampu membaca teks bacaan dengan fasih dan benar 20-15-10-5
4 Penguasaan topik Mampu menyebutkan makna tersurat dalam bacaan 20-15-10-5
Nilai Total : 60
Keterangan :
20 : sangat baik
15 : baik
10 : cukup
5 : jelek
Nilai akhir : Perolehan skor siswa = skor idel 100
Skor max
: 60 x 100 = 60
100
Ketentuan penskoran :
- ممتاز (100-86) - مقبول (<65)
- جيد جدا(85-76) -ناقص (0)
- جيد(75-66)
